海事部门助推，台州南部船员领健康证实现“最多跑一次”

潮新闻 记者 张(zhāng)银燕 这几日，平阳县教师发展中心副书记陈鸯鸯步履匆匆，忙着布置县内几所学校的(de)上课现场。教室内，她反复调整(tiáozhěng)课桌椅摆放，确保每个孩子都有最佳听课视角；多媒体设备前，她一遍(yībiàn)又一遍测试投影(tóuyǐng)、音响，生怕影响教学效果。 “这次(zhècì)送教是咱们‘点餐式’定制的，我们县英语、数学等学科的教研力量有限，存在短板。如果大规模(dàguīmó)、高频次组织老师外出培训，会影响(yǐngxiǎng)正常教学秩序。”谈及即将开展(kāizhǎn)的活动，陈鸯鸯颇为兴奋，“温州市名师办(bàn)响应需求，安排了10位名师组团式送教，为小学、初中、高中各学段孩子们，呈上16节(jié)精彩纷呈的课程‘大餐’，有利于提升我县教师队伍‘造血功能’。” 2021年，温州山区海岛县“名师送教”工作室启动仪式（泰顺(tàishùn)站）。温州市教师教育院供图(tú) 记者了解到，温州市自(zì)2009年启动名师(míngshī)工作室建设。为促进教育共富，实现教育均衡发展，2021年，温州市教育局出台《助力5个加快发展县跨越式高质量发展“名师送教”工作方案》，选派名师队伍，实施(shíshī)覆盖(fùgài)全学段、全学科的名师智援送教帮扶行动。 一堂堂精心打磨的(de)课程，一次次热烈的互动交流，架起(jiàqǐ)山区海岛县与城市优质教育资源互通的桥梁。 不出家门得到(dédào)名师指导 温州“名师(míngshī)送教”4年，送出了什么？ 先来看一组数据(shùjù)：4年来，每年有200位(wèi)来自温州市直属学校、鹿城、龙湾、瓯海、瑞安、乐清等地的中小学及学前教育领域名师（含名班主任、名校长），奔赴山区海岛县和(hé)龙港(lónggǎng)市，累计开展4000余次送教活动，培养(péiyǎng)5000余名学员，让20多万名学子共享优质教育资源。 2021年，温州市(wēnzhōushì)“名师送教”联盟活动（苍南(cāngnán)）。温州市教师教育院供图 “‘名师(míngshī)送(sòng)教’，关键在‘送’。”温州市教师(jiàoshī)教育院(yuàn)副院长林婷道出活动深意，通过“名师送教”工作室，把实打实的教学指导送到山区海岛县，让每一位老师都能在家门口与名师对话，让每个学生都能触摸到高质量教育的温度。 每年200位名师，陆续走进永嘉、文成、泰顺、平阳、苍南、洞(dòng)头等山区海岛县和(hé)龙港市的266所学校，设立名师送教工作室(gōngzuòshì)，开展(kāizhǎn)为期(wéiqī)两年的沉浸式结对研修。截至目前，这一教育帮扶工程已顺利推进两届。工作室扎根校园，让先进的教学理念和方法真正落地生根。在名师引领下，山区海岛县的教育面貌正悄然蜕变。 “当年自己(zìjǐ)在农村执教的岁月里，对名师指导的渴盼始终镌刻于心，永远不会忘记。”省特级教师(tèjíjiàoshī)陈加仓说。虽然(suīrán)身兼多职，他时刻提醒自己，再忙也不能耽误名师工作室活动。 特级教师陈加(chénjiā)仓为工作室学员上示范课。温州市教师教育院供图 陈加仓名师工作室学员夏瑞雪感激地说：“从开班到(dào)结业，我们携手经历了25次研修(yánxiū)。师傅对教育的赤诚初心(xīn)、对教学的深耕细研、对课堂的执着坚守，对学员的专业引领，都如同一束(yīshù)束光，照亮了我前行的道路。” 陈晓雯“名师送教”工作室活动在泰顺县(tàishùnxiàn)雅阳镇松垟中心小学举行(jǔxíng)。温州市教师教育院供图 省(shěng)特级教师、乐清市大荆镇第六小学音乐老师陈晓雯的送教路，长达200公里。她的设站(shèzhàn)学校是泰顺县(tàishùnxiàn)东溪乡中心小学和(hé)雅阳镇松垟中心小学。每次活动，她要(yào)清晨出发，从温州北端的大荆镇驱车至(zhì)泰顺县，到校后立即投入听课、讲座与(yǔ)指导，晚上再驱车回家。这份坚持终有回报：在她的指导下，泰顺县音乐学科涌现多位县、市教坛新秀和名师。即便新一轮“名师送教”启动，她仍选择继续帮扶偏远的泰顺县。 文成县二源镇中心学校校长朱越也深有感触：“优秀教育资源的分享，为我们乡村(xiāngcūn)学校指明方向。学校汲取名师智慧，制定师资队伍建设方案(fāngàn)，定期开展专业培训，教师教学(jiàoxué)能力实现质的飞跃。” 这场跨越山海的(de)教育帮扶，为温州山区海岛县(hǎidǎoxiàn)教育发展注入源源不断的活力。 城乡学校校情差异大，学员水平不(bù)一，如何实现“精准送教”？在实践中，温州名师(míngshī)们给出多元解法。 吴锡理初中科学(kēxué)名师工作室(gōngzuòshì)组织学员参加课后研讨。温州市教师教育院供图 吴锡理初中科学名师工作室(gōngzuòshì)与永嘉县桥头镇中学结对后，第一时间入校开展(kāizhǎn)课堂听课、评课、专题讲座。“‘名师送教’，第一步就是要(yào)了解结对学校的需求(xūqiú)、目前的困境，深入课堂聆听就是比较直观的一种方法。只有深入课堂，才能摸清需求，精准施策。”吴锡理老师(lǎoshī)直言。教学(jiàoxué)上，他们为农村学生设计生活化实验，用(yòng)矿泉水瓶制作呼吸模型(móxíng)，激发学生兴趣；学员培养上，借助“三色动态档案”分层教学：成熟型教师主攻课题研究，成长期教师聚焦教学创新，新教师夯实基础技能。 张碎莲小学语文名师工作室设站在平阳，10位学员全部来(lái)自鳌江镇(jiāngzhèn)第五小学。这是一次双向奔赴的(de)送教活动(huódòng)——2023年5月，鳌江镇第五小学校长陈治福向张碎莲老师发出邀请：“你们学校在省市专家指导下，已连续开展三年项目(xiàngmù)化学习，希望您能将经验带过来，帮助我们培养骨干教师。”应这一需求，张碎莲老师针对性调整(tiáozhěng)工作室研修(yánxiū)计划，以鳌江五小为实践(shíjiàn)基地，连续组织5场项目化学习活动。两年来，10位学员累计斩获95项荣誉，既助力学校发展，又培养了骨干教师。 曾蓉蓉老师在(zài)2022级名师工作(zuò)室主持人考核现场作汇报。温州市教师教育院供图 针对设站学校(xuéxiào)提出的“班主任如何撰写德育论文与案例”问题，名(míng)班主任工作室主持人曾蓉蓉老师在设站学校成立了校级德育工作(déyùgōngzuò)坊。通过几次连续的现场指导、实践写作(xiězuò)、诊断修改、二次写作等工作坊活动，大批班主任老师在《班主任》《班主任之(zhī)友》等刊物(kānwù)上发表文章。正如学员陈瑶碧老师所说：“曾老师扎实且精准的引领，不仅助力我在班主任写作之路上蜕变成长，更带动(dàidòng)学校一批小伙伴爱上写作，爱上班主任工作。” 送教途中，名师与学员情谊渐浓。诸葛献跃名班主任工作室自2009年起已开展五届，每届都组建“乐融融”微信(wēixìn)工作群(qún)，还特设“乐融融大家庭”群，新老学员在此(cǐ)分享成长点滴。“这(zhè)不仅是信息平台，更是激励大家不断前进的动力源。”诸葛献跃老师说。 陈苗学前名师(míngshī)工作室在永嘉开展“小主人在行动(xíngdòng)”送教活动。温州市教师教育院供图 这些(zhèxiē)送教细节，勾勒(gōulè)出温州教育共富的温暖图景——名师们用专业智慧激活本土教育活力，以情感纽带搭建成长共同体，推动优质教育资源跨越山海，润泽每一片(yīpiàn)土地。 5月(yuè)22日至23日，温州市名师工作室主持人培训活动在平阳县举行(jǔxíng)，体现了温州市教育局对名师送教工作室建设质量的高度重视(gāodùzhòngshì)。站在教育共富新起点，如何让这项惠民工程持续焕发生机？ 林婷(líntíng)介绍，2025年新一轮名师送教工作室(gōngzuòshì)建设将以“强基+培优”双轨模式推进。在前两轮名师送教工作室基本覆盖基础(jīchǔ)上，继续向加快发展县(xiàn)下沉，设立名教师、名校长、名班主任工作站，着重提升当地教学与管理水平，破解县域教育难题；同时统筹建设面向全市骨干教师的特级教师工作室，聚焦教育前沿问题，打造(dǎzào)温州特色教育成果，培育(péiyù)高层次人才。 夏陈伟老师为学员上示范课。温州市(wēnzhōushì)教师教育院供图 名师们也各有创新规划。吴锡理老师表示，将推进(tuījìn)“数字化”与“生态化”建设，依托“温州名师网”打造(dǎzào)“数字孪生工作室”，完善线上资源库、开设直播课堂，推动城乡教育资源的智能共享；联合高校(gāoxiào)成立“课例(kèlì)研究室”，共同研究课题，培育教研骨干。 周璐小学语文名师工作室研修现场。温州市教师(jiàoshī)教育院供图 山区海岛县学校则期待，“名师送教”能聚焦教育(jiàoyù)改革前沿，人工智能教学等(děng)热点，开展系列化、专题化活动，提供更具针对性(zhēnduìxìng)的专业指导，探索更多适配不同地区、不同学生群体的教育教学模式，实现(shíxiàn)教育资源共享互补。